河南:金水学生以项目为基础开展差异化劳动教育

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河南省郑州市金水区教育体育局响应并落实了教育部、河南省教育厅和郑州市教育局劳动教育局的工作部署。从2020年2月5日开始，以“通过基于项目的学习让生活更有意义”为主题，向所有学校发布了“1-9年级劳动+技术教育活动学习清单”，倡导和引导家长和儿童在疫情期间共同创造生活、改变生活、理解有趣的生活。丰富学生的学习方法，感受研究的快乐、劳动的快乐和“家”的美丽，提高学生的劳动素质和素养；通过劳动实现德、智、体、美、创新的综合教育价值。

“以项目式学习开展劳动+技术教育”是金水区教育发展研究中心经过精心设计和分层规划，以课题整合的探究式学习为主的劳动技术教育活动。这种学习方式不仅赢得了金水区教师、家长和学生的积极参与和认可，也促进了洛宁县和林州市和顺镇学校的参与和实施。

从“单身”到“富有”的劳动

“基于项目学习的劳动与技术教育学习清单”中的强制性项目是，1-9年级的学生至少要尝一次馒头，3-9年级的学生至少要学一道菜。在实践过程中，学生需要在网上查阅相关资料或带着问题拜访家长，如蒸馒头的程序、酵母的原理和使用、菜肴的历史、配料、步骤和刀工的研究等。，然后进行实际操作，在操作中听取家长的建议，经历不同的步骤，遇到问题及时解决，甚至打破常规进行创新。在这一系列活动中，学生们有问题、研究、实践、创新和创造性劳动成果，以及以优美文章的形式进行宣传和展示，使单一的“劳动”变得丰富而有趣。金水区纬三路小学五年级学生Xi紫福说:“一道小菜看起来很简单，但制作过程中有很多步骤。这让我觉得，无论在学习还是生活中，一切都必须有组织、有条理。”金水区郑弘国际小学五年级学生王一浩说:“我妈妈的生日正好赶上了疫情。我用海绵蛋糕代替生日蛋糕，把海绵蛋糕修整成可爱的形状来庆祝我妈妈的生日，这特别有意义！”

学习过程实现跨学科整合

除了每个学生都需要体验馒头和学习一道菜之外，学校还根据自己的教育理念和办学特色，自主开发了其他项目式学习，如设计营养午餐、无水栽培、制作绿豆芽、制作口罩、了解疫情、神奇的中药、制作灯笼和创意果盘等。这些主题活动涉及科学、语文、数学、美术、信息技术、品德与社会、植物生长、医学领域等。打破学生单一学科学习的障碍，整合各学科的知识和技能，重新构建思维。金水区黄河路一中的张颖老师说:“我们学校从一年级到六年级设计了不同层次、不同主题的专题学习活动，让学生回归生活世界，亲自参与活动，积极实践。在实践中，我们获得了跨学科综合能力的提高和全面的教育发展。”金水区文化路一中的邢开岳老师说:“孩子们在主动探究和深入学习中，关注个人与他人、社会与世界、人与自然，培养解决问题的能力和迎接挑战的综合素质。”

注重学生的探究和解决过程及再体验

陶行知说:生活是教育、教学和实践的统一；杜威说过:教育是成长，教育是经验的转化。显然，在实践过程中发现学生的经验、思考、改进、创新、成功、失败和反思尤为重要。本次活动的评价原则是重视学生的参与和提高，进一步促进学生“勇敢实践”、“学习与游戏”、“游戏与学习”、“学习与思考”的成长体验和素质发展。金水区龙门实验学校六年级学生张占硕说:“翻一个小煎饼很难。”金水区银河路小学三年级学生杨若兮(音译)说:“只要你积极乐观地面对并找到一条路，你就不可能一次又一次地练习。只要你不放弃，你遇到的问题是可以解决的。”金水区农业路小学六年级学生杨子月(音译)说:“我花了一个小时才完成自己制作牛奶蛋糕的课程。该课程最终被记录下来，可供学生参考。我太高兴了！”

探索渗透父母心灵的体验式学习方法

基于项目的学习侧重于开放式学习方法，如探究、合作、体验和沉浸。劳动教育也注重学生的直接体验和感受。在陪伴或参与儿童实践的过程中，家长体验到了这种学习方式给学生带来的自主性、自主性和自我完善性，并通过教师现场网络直播的指导，更加深刻地认识到“通过项目学习开展劳动与技术教育”的深远意义。金水区金桥小学的董的父亲说:“除了每天的网络课程，儿子所在的学校还安排了流行的项目学习。我认为这应该是一种家庭作业，所以处理好它。但是当我和儿子一起去做的时候，我发现我的想法是错误的。我儿子的参与度很高，他提出了不同的观点和新的观点。我感受到了他的思考、操作和反思。”金水区黄河路第二小学张静林的母亲说:“这份基于项目的学习活动表记录了孩子的成长过程，让孩子学到了书本以外的知识，非常有意义。”可以看出，这次活动改变了学生以前的学习方式和家长对学习方式的理解。它加深了家长对教育改革理念的理解，进一步缩小了家庭与学校之间和谐共进的关系。

正如郑州冠军中学在开展以“传承”为主题的家务实践活动中所总结的那样:生活是肥沃的土壤，播下的就有收获。金水区倡导“以项目学习方式开展劳动+技术教育”，不仅培养了学生的劳动能力，锻炼了学生的意志，形成了学生的技能，还进一步引导学生在劳动中深入探索，学以致用，创造新技能，贯彻了“修身养性”的原则，实现了德、智、体、艺、劳全面发展的综合教育功能。(关/、张斌)

责任:叶壮

317622009.河南:金水学生通过项目研究开展不同的劳动教育。2020-04-08 10: 37: 21。204440.叶壮