全国中小学在线云平台访问量达到20.73亿人次

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"课程将暂停，教与学也不会停止."在疫情防控期间，面向全国中小学生的大规模网络教育不仅是对教育体系的一次重大考验，也给教学方法的改革带来了启示。14日，教育部召开新闻发布会，介绍疫情防控期间的网络教育。

全国中小学网络云平台于2月17日正式开通后，于2月24日进行了升级。它运行平稳，游客数量逐渐增加，覆盖所有省份。截至5月11日，全国中小学在线云平台访问量达到20.73亿人次，访问量达到17.11亿人次。中国教育电视台空级收视率跃居全国卫星电视关注度排行榜前10位。家长和学生普遍反映，网络云平台界面清晰，使用方便，内容丰富，资源质量高，浏览流畅。

“在‘停课学习’工作中，各地充分利用了现代信息技术，积累了宝贵的经验。”教育部基础教育司司长吕玉刚表示，首先要全面利用电视和互联网资源，确保农村学生的学习需求。二是将课程学习与战争与流行病的特殊教育相结合。第三，根据网络学习的特点和学生的实际需要，加强对不同年级和学科的指导；第四，统筹利用地方资源和国家平台资源；五是充分发挥骨干教师和全体教师的作用。第六，及时调整和规范网络教学行为。

“在江西广电网络、有线电视和电信、移动、联通网络电视等企业，免费开放120个专用频道；通信部门架设光缆，解决了1327个地方的网络信号问题……”江西省教育委员会书记叶说。

“高校在疫情防控期间的网络教学实践可以概括为三个“全”，即全地区、全覆盖、全方向。”教育部高等教育司司长颜屋说:首先，全国所有地区和大学都采取行动开展网上教学。截至5月8日，全国有1454所大学开展了网上教学；103万教师在线授课107万门，共计1226万门；共有1775万大学生参加了在线学习，总计23亿人次。第二是提供涵盖12个学科的课程。第三，课程类型包括多种类别，教学模式有多种形式。

今年3月初，教育部启动了一项跟踪高校网络教学进展的专项研究。“调查结果显示，近年来网上课程的建设和应用，如大规模网上公开课和国家精品网上公开课等奠定了坚实的基础。超过80%的教师愿意在疫情爆发后继续在线教学或混合教学。”教育部高校教学信息化与教学方法创新司副司长、哈尔滨工业大学副校长许说。

颜屋说，网络教育应该从“新奇”转向“新常态”，从“单一”转向“双渠道”，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。

如何确保在线学习和离线课堂教学质量的实质等同？“教师需要及时准确地收集学生的学习成绩数据，并在实时互动场景中随时调整教学和学习活动。清华大学在线教学指导专家组组长余昕洁介绍说。(丁)

《人民日报》(第12版，2020年5月15日)

(原标题:网上教学保质保量)

责任:张静文